这一切都很好，尤其是当它被纳入高风险问责制度时。调查是主观的。它们提供了学习环境的印象，但并没有提供关于学习过程本身的硬数据。你不必是一个阴谋论者就可以认为，如果学校工作人员认为这会造成 B 级和 D 级之间的差异，他们可能会在量表上加一个拇指。此外，调查可能会受到“参考偏差”的影响。例如，自己就读于糟糕学校的父母可能会对孩子就读的平庸学校感到高兴，而更有特权的父母会对同一所学校感到震惊。很难控制这一点。
因此，让我们用一些更具体的内容来补充测试和调查：学生需要完成的工作。
严谨性问题
我们从 TNTP、教育信托基金和其他机构的研究中了解到，不同学 viber数据 校的作业质量和严谨程度存在很大差异，这加剧了而不是缩小了成就和期望之间的差距。例如，TNTP 具有影响力的 2018 年报告《机遇神话》对比了两所不同学校的八年级英语语言艺术作业。在其中一所学校，学生被要求阅读一本书长度的回忆录（《漫漫长路》，作者是小石城九人之一），并写一篇文章分析媒体在描绘和影响种族隔离事件方面所扮演的角色。在另一所学校，学生被分配了一篇五年级水平的简短信息文本。然后，这所学校的学生被要求回答一些多项选择题并填写相关词汇中的元音。
我们当然希望教育工作者效仿第一所学校，而不是第二所学校。至少在一定程度上根据学校分配给学生的作业的质量和难度来评估学校是公平的。
由于在家学习实验的开展，孩子们可以在自己的客厅里完成作业，这些学生作业对于我们家长来说变得更加透明。毕竟，“远程学习”的根本作用是将教师的工作与学生的工作分开，因为他们不能在同一物理位置。虽然近几十年来，教师这一方面得到了改革者和研究界的广泛关注，但更有力的证据表明，孩子们一整天做什么（或不做什么）才是真正重要的。